Master MEEF : Ingénierie d’Accompagnement et d’Intervention pour une société inclusive (IDAISI)

Vos interlocuteurs

Responsables de la formation
Emilie Chevallier Rodrigues
Florence Savournin

Secrétariat
Marie Brocqua
 

Lieu de formation

Site de Toulouse Saint Agne

Réunion d'information

Florence Savournin et Emilie Chevallier-Rodrigues invitent toutes les personnes intéressées par le master IDAISI à une réunion d'information à distance
le 20 mars 2024 de 17h30 à 18h30 
Lien de connexion : https://univ-tlse2.zoom.us/j/95699862820

Découvrez les posters des étudiants de l'UE 890 Pratiques professionnelles inclusives : Communication et professionnalité

Présentation de la formation

Le parcours IDAISI propose une formation diplômante pour les personnes souhaitant acquérir des connaissances et des compétences dans le domaine de l’ingénierie de l’accompagnement et de l’intervention avec des publics vulnérables et/ou à besoins éducatifs particuliers : médiateurs, consultant, formateurs, coordonnateurs, etc., au sein des collectivités locales et territoriales, des établissements publics ou privés. Il vise également l’approfondissement ou la spécialisation de professionnels du secteur éducatif (enseignants ou enseignants spécialisés) et du secteur médico-social (éducateurs spécialisés, travailleurs sociaux).
 

Objectifs de la formation et compétences visées

Les objectifs professionnels du master sont centrés sur les Ingénieries d’éducation et de formation aux pratiques inclusives. Il s’agit de :

• Concevoir, développer et mettre en œuvre des pratiques inclusives auprès de différents publics : enfants, adolescents, adultes vulnérables, marginalisés, en difficulté ou en situation de handicap.
• Mettre en œuvre les principes du droit à l’éducation
• Concevoir et piloter des projets et des dispositifs inclusifs :
  • Dans différente situations : travail, études, apprentissage, loisirs, culture, sport etc.
  • Dans différents contextes : entreprise, université, écoles, associations, structures médico-sociales, collectivités territoriales, etc.
• Concevoir et mettre en œuvre des modules de formation à l’éducation inclusive,
• Accompagner l’évolution des pratiques des acteurs dans le sens d’une éducation et d’une société inclusives
• Coordonner le travail d’équipes et de partenaires pour la conception et le développement de projets inclusifs
• Maîtriser les technologies de l’information et de la communication à usage éducatif (TICE) et leur usage pédagogique dans une perspective inclusive

 

Public visé

Le M1 est accessible :

• Aux étudiants de L3, notamment des licences Sciences de l’Éducation et de la Formation, Sciences Du Langage, Psychologie, Sociologie, Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives, Anthropologie, etc.
• Aux enseignants et enseignants spécialisés,
• Aux Conseillers Principaux d’Éducation
• Aux travailleurs sociaux : éducateurs spécialisés, conseillers en économie sociale et familiale,
• Aux publics salariés issu du secteur hors EN (privé ou public) en reconversion professionnelle, réorientation et/ou complément de formation,
• Aux Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap (AESH)

Le M2 est accessible aux étudiants de M1 du parcours IDAISI et à des étudiants détenant un autre M1 présentant un projet de recherche motivé en lien avec des questionnements liés à une société inclusive.

Prérequis nécessaires pour suivre la formation :

• Être en mesure d'analyser des documents et des situations observées et de les synthétiser
• Être intéressé par les questions d'accompagnement, d'intervention, d'ingénierie pédagogique ou sociale avec une diversité de public
• Avoir validé un diplôme de licence (ou équivalent), si possible en sciences de l'éducation, psychologie ou plus largement en SHS
• Avoir la capacité d'articuler des expériences dans divers domaines avec un questionnement de recherche
• Avoir un projet professionnel en lien avec les enjeux d'une société inclusive et la participation sociale

Inscriptions

Candidatures et Inscriptions

 

Durée de la formation :

La durée de la formation d’un diplôme de master est de 2 ans
 

 Organisation pédagogique

L’enseignement a lieu en présentiel.
La formation s’organise autour de blocs comprenant plusieurs UE :

• 4 blocs communs à l’ensemble des parcours de la Mention Pratique et Ingénierie de la Formation : Recherche, Numérique, Stage/projet professionnel et Langue Vivante Étrangère.
• 3 blocs spécifiques caractérisant le parcours : société inclusive, ingénierie éducative et sociale, pratiques inclusives.

La répartition de ces blocs sur les différents semestres du master permet d’assurer une continuité et une progression dans les contenus de formation.
La formation se déroule sur 3 jours (du lundi au mercredi) afin de faciliter la réalisation de stages filés ou d’avoir une activité salariée.
Le parcours de master comprend 2 stages. Le premier est destiné à la découverte du public et du champ professionnel de l’ingénierie et des pratiques inclusives dans différents contextes : travail, éducation, social, loisirs, sport, culture etc. Le second s’inscrit dans le projet d’orientation professionnel des étudiants.
Les professionnels ont la possibilité d’effectuer leur stage sur leur lieu d’exercice. Il est alors établi une convention par objectifs contractualisée entre l’université, l’employeur et l’étudiant.
Le stage peut se dérouler à l’étranger. Il peut servir d’appui au recueil des données du mémoire de recherche des étudiants.  
Inscrit dans le champ des Sciences de l’éducation et de la formation, ce master apporte un éclairage épistémologique quant à la manière d’envisager l’élaboration d’ingénieries, l’accompagnement et l’intervention auprès de publics vulnérables. Cet éclairage épistémologique s’articule à une dimension praxéologique visant la mise en œuvre et l’analyse de pratiques professionnelles. Les UE stage viennent renforcer ces objectifs.
 

Débouchés – poursuite d’études

Les secteurs d’activité concernés par l’inclusion et la participation sociale des personnes vulnérables ou en situation de handicap relèvent des ressources humaines, de la formation et de l’éducation, de l’accompagnement et l’ingénierie sociale.

• dans les entreprises privées pour la mise en place et la coordination d’une politique handicap (recrutements, maintien dans l’emploi, adaptation des postes de travail, sensibilisation et formation)
• dans les établissements médico-sociaux pour la conception et le pilotage de projets, la gestion d’équipes, l’ingénierie éducative et sociale, la formation des professionnels
• dans les collectivités territoriales pour accompagner et expertiser les actions et projets liés à l’accessibilité universelle, à la participation sociale et citoyenne, à la promotion de la diversité
• dans le secteur associatif pour développer des projets, conduire des innovations et promouvoir des modalités d’action en faveur des publics fragiles
• dans le monde de l’éducation / formation, pour adapter les cursus, pour favoriser l’inclusion en milieu ordinaire et la continuité des parcours, pour assurer l’insertion sociale et professionnelle
• dans les organismes dédiés au handicap, au vieillissement et à la difficulté sociale pour développer une ingénierie favorisant les réponses adaptées pour tous, en cohérence avec les projets personnels des bénéficiaires.

Ce Master propose :

• Un approfondissement et une formation diplômante pour la spécialisation de professionnels du secteur éducatif et médico-social.
• Un approfondissement et une formation diplômante pour des enseignants ou formateurs, spécialisés ou non.
• Une poursuite d’étude en thèse dans l’un des deux laboratoires (psychologie du développement et Sciences de l’éducation) auxquels le parcours est adossé.

 

Étudiants : Que sont-ils devenus ?

Audrey Gibert

En septembre 2021 elle intègre le Pôle de Compétences et de Prestations Externalisées. Actuellement coordinatrice de parcours, elle accompagne des personnes de plus de 16 ans présentant un trouble du spectre de l'autisme avec ou sans troubles associés ainsi que leurs aidants sur le sud du Tarn (81). Elle participe également à des actions de formation sur SERAFIN - PH au sein d'un centre de formation des futurs travailleurs sociaux.

Ronan Gloaguen

Référent handicap étudiant de l'Université Toulouse III, il est également responsable du Pôle Handicap Étudiant (PHE) : accueil, accompagnement et suivi des étudiants en situation de handicap à l'université , principalement dans la mise en place des aménagements lors des études, examens et vie universitaire.

Brandon DIAS

Depuis septembre 2021, professeur des écoles et coordinateur - responsable de la robotique éducative, pour faire face à la démotivation scolaire (projet rédigé dans ma recherche). Responsable dans le service psycho pédagogique d'un établissement scolaire du soutien aux élèves en difficulté scolaire (dyscalculie, dyslexie, TDAH). Formateur pédagogique au ministère de l'éducation.

Corine BRINGAY

Je suis Chargée de Formation et d’Insertion au CFAS De Basso Cambo. Dans la réalité, je suis Enseignante Spécialisé auprès de jeunes apprentis en situation de handicap avec des difficultés sociales importantes. Je réalise des cours sur les savoirs de base : Français, Maths, Hist et Géo, Prévention Santé Environnement. Je les mets en place et anime une classe coupée en deux groupes de 9 élèves essentiellement que des jeunes hommes. J’essaie de monter des ateliers tels l’éducation à la sexualité ou une méthode d’auto – évaluation..

Stéphanie BARDOLL

Enseignante spécialisée dans le 1er degré, j'ai obtenu ce master en juin 2022. Je travaille aujourd'hui dans un Dispositif ITEP au sein d'une équipe pluridisciplinaire, j'accompagne la scolarité des jeunes qui sont accueillis en ambulatoire. En parallèle je poursuis en thèse au sein de l'unité de recherche EFTS et de l'école doctorale Clesco à Toulouse.

Jérémy NIMIRF

Ce master m'a permis de découvrir et de comprendre les différents enjeux socio-éducatifs liés au développement de l'élève. Grâce aux enseignements j'ai pu en parallèle travailler en tant que CPE contractuel dans un lycée puis un collège, car j'avais une vision collaborative et inclusive due à notre formation à l'INSPE. Ainsi, ce master par sa pluridisciplinarité permet à ceux qui le souhaitent de développer des stratégies répondant à des besoins tant professionnel que personnels. Lauréat au concours de conseiller principale d'éducation en 2023

Stacy ZERDOUN

Aujourd'hui professeure des écoles, suivre le Master IDAISI  était un bon choix. Chaque jour, les besoins éducatifs particuliers de mes élèves m'amènent à mobiliser des compétences et connaissances acquises au cours de ce master. J'ai été très bien outillée et je parviens désormais à analyser plus finement les nécessitées individuelles de chacun d'entre eux afin de les accompagner au mieux dans leurs scolarité.