Cycle de conférences SFR-AEF/INSPE

ANAE n°194
25 mars 2025 — 20 ans après la loi fondatrice de 2005, ce numéro fait le point sur les avancées, les défis et les leviers d'action autour de l'école ...

Journée d’étude sur le Harcèlement Scolaire qui aura lieu le jeudi 20 novembre 2025, à l’INSPE – Site Croix de Pierre – Toulouse

"Au croisement des méthodes de recherches en éducation : enjeux et applications"
Une demi journée pour croiser les regards et confronter les méthodes de recherche en éducation !

Disponible sur le site de la FIRAH:

https://www.firah.org/fr/tactilvr.html

Les membres du réseau de recherche « Inter.HI.ST » dirigé par Véronique Castagnet-Lars se donnent comme objectif de renouveler l’intérêt pour l’histoire des élèves en plaçant ces derniers au cœur d’une enquête interdisciplinaire associant histoire, littérature, sciences et techniques, économie, droit, philosophie, pour créer une nouvelle dynamique de recherche en adéquation avec le caractère pluriel de leur objet central : les acteurs mineurs et « invisibles » de l’éducation. La démarche se fonde aussi sur la volonté de faire dialoguer les chercheurs avec des partenaires non-académiques impliqués dans la conservation des traces de l’activité des élèves d’hier et aujourd’hui (les archives, les bibliothèques et les musées), tout en ouvrant aux associations œuvrant en la matière.

CAMPS, J-François ; HATTOUTI, Jamila ; BARA, Florence. Inclusive solutions: cognitive processes in scientific writing. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial,

ABSTRACT: this paper delves into the various inclusion strategies aimed at enhancing students’ scientific writing proficiency, particularly in the context of dissertations and theses. It investigates the impact of compensatory and enabling measures — such as digital tools, accommodations, and alternative methods — on cognitive processes inherent to academic writing. These processes encompass memory, attention, executive functions, and language processing. The article critically examines how assistive technologies and systematic adjustments mitigate cognitive load, foster higher-order thinking, and ultimately enhance the clarity and coherence of students ‘written work, thus promoting an inclusive academic environment for students with diverse learning needs.

Dans le champ des sciences humaines et sociales, le concept d’accessibilité est aujourd'hui associé au paradigme inclusif (Ebersold, 2019 ; Chevallier-Rodrigues et Pelletier, 2025). Que ce soit dans le registre scientifique et/ou législatif, il contribue à renouveler le rapport à la norme et la prise en compte des minorités et des personnes vulnérables. L’usage de la notion d’accessibilité vise à créer les conditions d’une transformation des pratiques professionnelles et d’une reconfiguration des institutions scolaires, dans la perspective d’une société inclusive.

Lors de ce colloque nous nous interrogerons sur l’usage de la notion d’accessibilité au regard des différentes épistémologies mobilisées par les chercheurs et la manière dont la recherche scientifique formalise les tensions et paradoxes inhérents aux prescriptions officielles et à l’expérience des acteurs.

Ce XIIe colloque de l’OPHRIS est organisé à partir de quatre axes :

Accessibilité, rapport au savoir et participation sociale

Journées d’étude internationales. L’objectif de ces journées est de mettre en perspective des travaux internationaux sur la création et la créativité musicales à l’école. La création et la créativité sont au programme de l’éducation musicale, et plus généralement de l’éducation, depuis la fin des années 1960 en France et un peu plus tardivement (années 2000) en Suisse. Les études, menées principalement en Suisse et en Amérique du Nord, questionnent ce qui pourrait apparaitre comme des leviers ou des freins à la mise en œuvre des activités de création en éducation musicale. Laboratoires organisateurs et structures de recherche : LLA créatis, UMR EFTS, SFR AEF thème 4 axe 4